學(xué)校心理健康教育包括哪些內容
導讀:學(xué)校心理健康教育包括哪些內容 高中生學(xué)習的心理應該是怎樣的? 學(xué)校心理健康教育檔案的主要內容有哪些
從小學(xué)生心理健康教育的目標出發(fā),依據小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)與心理發(fā)展的需要,確定小學(xué)生心理健康教育的內容。小學(xué)生心理健康教育的內容主要包括以下幾個(gè)方面:
(1)小學(xué)生自我意識的輔導 (2)小學(xué)生認知能力的培養 (3)小學(xué)生情感和意志的訓練 (4)小學(xué)生學(xué)習心理的提高(5)小學(xué)生人際關(guān)系的輔導
高中生學(xué)習的心理應該是怎樣的?
樓上問(wèn)高中生的心態(tài),首先可以判斷出你絕對是一個(gè)喜歡學(xué)習的學(xué)生,也可能在生活中學(xué)習中受到一些挫折,但你必須心態(tài)平和,淡定,臨危不亂,從容,雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,但做起來(lái)特不容易,這就要看樓上的心理素質(zhì)的好壞,但你時(shí)刻必須得保持一個(gè)清醒的頭腦,不使自己出現嚴重的誤差!
學(xué)校心理健康教育檔案的主要內容有哪些
而是取決于后天的教育與訓練,教育對心理素質(zhì)的養成和提高起著(zhù)決定性的作用。我校在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面進(jìn)行了許多探索和嘗試,開(kāi)展了一系列工作,并取得良好效果,但同時(shí)也有許多不足的地方有待改進(jìn)。以下是行之有效的教育措施: 1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢(xún)作用。 學(xué)校心理咨詢(xún)是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著(zhù)時(shí)間的推移,心理咨詢(xún)被越來(lái)越多的人承認和接受,越來(lái)越多的大專(zhuān)院校,甚至中學(xué)開(kāi)始設置心理咨詢(xún)機構。心理咨詢(xún)可以指導學(xué)生減輕內心矛盾和沖突,排解心中憂(yōu)難,開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認識自己、把握自己,有效地適應外界環(huán)境。近年來(lái),心理咨詢(xún)機構不斷完善,增設了多種形式的服務(wù),已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。 2、開(kāi)展大一新生心理健康調查,做到心理問(wèn)題早期發(fā)現與預防。 開(kāi)展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài),從而有針對性地提出教育措施與方案。我校每年對新生進(jìn)行心理健康普查,采用“心理健康問(wèn)卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生,主動(dòng)約請他們到心理咨詢(xún)中心進(jìn)一步通過(guò)面談分析診斷,每年約有15%的新生被約請面談,根據面談分析,區別不同的問(wèn)題類(lèi)型與程度,采取不同的應對措施,防患于未然,做到了心理問(wèn)題早期發(fā)現、及時(shí)干預,使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導。 3、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。 通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行心里素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑,也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求。各科教學(xué)過(guò)程都包括著(zhù)極其豐富的心理教育因素,教師在傳授知識過(guò)程中,要注重考慮學(xué)生的心理需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,并深入挖掘知識內在的教育意義,就能夠把人類(lèi)歷史形成的知識、經(jīng)驗、技能轉化為自己的精神財富,轉化成學(xué)生的思想觀(guān)點(diǎn)、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 4、開(kāi)設心理教育必修課,增強自我教育能力。 心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)相應知識的掌握,系統學(xué)習心理、衛生、健康等方面的知識,有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規律,掌握心理調節方法,增強自我教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性,取決于學(xué)生自我教育能力的高低。因此,心理素質(zhì)教育就是要注重培養學(xué)生自我教育的能力。 5、加強校園文化建設,為大學(xué)生健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的心理社會(huì )環(huán)境。 大學(xué)生的健康成長(cháng)離不開(kāi)健康的心理社會(huì )環(huán)境,大學(xué)生心理素質(zhì)的培養離不開(kāi)良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設? ?重要內容,也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。良好的校風(fēng)會(huì )潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),如團結友愛(ài)的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的土壤,有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系,促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此,學(xué)校要重視校園文化建設,開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng),形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境,有助于學(xué)生深化自我認識,充分發(fā)展個(gè)性,改善適應能力。 四、積極探索大學(xué)生心里健康教育的有效途徑和最佳方法: 高校心理健康教育工作不是某個(gè)時(shí)期的特殊任務(wù),它是素質(zhì)教育的有機組成部分,教育部在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》中明確指出:大學(xué)生心理健康教育工作要重在建設,立足教育。心理健康教育要以課堂教學(xué),課外教育指導為主要渠道和基本環(huán)節,形成課內與課外,教育與指導、咨詢(xún)與自助緊密結合的心理健康教育工作的網(wǎng)絡(luò )和體系。為了使工作落到實(shí)處,真正做到有針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性,在具體工作中應做好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題: 第 一,開(kāi)設心理健康教育課。把心理健康教育課程納入教學(xué)課程體系之中,把心理健康教育課程列入課程計劃之中,根據心理健康發(fā)展的目標體系,編寫(xiě)教材和學(xué)習指導書(shū),使心理健康教育具有一定的可操作性,普及必要的心理學(xué)、心理衛生學(xué)知識,提高大學(xué)生對心理素質(zhì)教育的認識;激發(fā)他們積極參與心理訓練活動(dòng)的積極性;使他們對自身的情況有一個(gè)明確的認識;針對不同階段大學(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行預防教育。使他們學(xué)會(huì )自我調節,活動(dòng)內容和形式應該體現科學(xué)性、適用性、可操作性和趣味性,提高心理健康教育的吸引力和教育能力。 第二、優(yōu)化教育環(huán)境,開(kāi)展各種活動(dòng)。除了開(kāi)設心理健康教育課程外,還要利用廣播、校園網(wǎng)、院報、???、板報等多種媒體廣泛宣傳普及心理健康知識;不定期舉行學(xué)生熱點(diǎn)問(wèn)題討論,如新生入學(xué)時(shí)的角色適應,中年級的學(xué)習問(wèn)題、交友問(wèn)題、應屆生的擇業(yè)問(wèn)題,聘請有關(guān)專(zhuān)家舉辦講座,讓學(xué)生及時(shí)了解新知識、新動(dòng)態(tài),舉辦心理健康活動(dòng)周,開(kāi)展多種形式的活動(dòng),尤其是團體訓練,如:意志訓練、適應訓練、角色互換等,在活動(dòng)中強化參與意識。 第三,倡導主體自我教育,樹(shù)立其主體意識,并體現其主體參與,其教育目的才得以實(shí)現。因此,大學(xué)生心理健康教育也必須積極倡導主體自我教育,在課堂教學(xué)中,教師注意
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